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                教育青色棍影懲戒權不是體罰的避風港

                來源:北京青同時朝年報  稿源時間: 2019-12-31

                  這兩天,一段浙江省龍港市某小學老師體罰學生的視頻在網絡流傳。視頻中一名男教師將一名女我隨手就可以捏死學生從座位上拖拽到講□臺附近,對學生不但有倒提、擰臉等行為,還多次用尺子抽打學生。當晚,當地社會事業放棄抵抗吧局發布通報稱:該教師體№罰學生行為屬實,對當事教閉關場所一般師停職檢查,後續將根據事件調查結果予以嚴肅處理。

                  這名是感覺到很熟悉男教師的上述貌似懲戒的行為,顯然已經逾越了合理性的邊界,而成為赤裸裸的體罰。因此,當地方監管部門祭出“停職”等罰單,輿論場並未引發多少非議,也鮮有人喟隨后臉色大變嘆“老師不能管學生了”。這固然說明了“公道在人心”的老理,更說明道塵子冷笑正在熱議的“教育懲戒權”,其實底線或許非常清晰。

                  教師應當具有懲戒學生的權利,可謂天道使不過道塵子然。我們掛在嘴邊的金靈珠再次爆發出了璀璨“師道尊嚴”,恰恰來自下面這句古訓:“凡學之道,嚴師為難。師嚴,然後道尊;道尊,然後民知實力可是擺在那敬學。”中國青年報社社會調查中心最近組織的一項調查顯示:68.2%的受訪者坦言現在中小學老師不敢嚴管學生的情況普遍,74.3%的受訪中小學生家長支持學校引入教育懲戒制度。或因對手民意如此,頂層設計近來加速推動了教育懲戒權有法可依的制度進程。今年6月23日,中共中央、國務院印發《關於深化教育教學改革全面你就是之前得到了天龍神甲提高義務教育質量的〓意見》,其中提出“制定實施細則,明確教師教育懲戒權”。今年11月22日,教仙石育部公布了《中小學教師實這施教育懲戒規則(征求意見稿)》,明確“教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權”。

                  也有人擔心教育懲戒權會被濫用,這種擔心有其必要,但不能誇大。拿浙江龍港某小學發生的這起體罰事件來看:一則,有沒有合法貴賓的教育懲戒權,基礎教育ζ中都存在極端體罰惡例的概率,從隨后轉身教育部公開曝光的違反教師職業行為十項準則問題來ζ 看,體罰事件並不鮮見。二則,“拖拽、抽打、擰臉、倒提”等行為,界定其性質並不難身形。有人擔心一旦懲戒權落地,無法從“量”上厘清合法懲戒與失格體罰的區別。事實上,紓解這個憂慮劉沖天發現攔截他最好的辦法,就是架構類似“陪審員制度”一樣的合議審議制度。教育者、專家學者、家長與學生代表、監管部門、媒體輿論等完全可以組成議事小組,完全可以對於棘手的個案性質界定給出公義的判斷。

                  懲戒是出於教育的目的,體罰則是基於暴力的邏輯。教育懲戒權不是“體罰”的避風港,無論什麽年代,為人師者總要審九千萬慎使用職業權利、呵護孩子的健康成長。(鄧海建)

                責任編輯: 王昕冉

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