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                教育懲♂戒權不是體罰的避風港

                來源:北京青年∑報  稿源時間: 2019-12-31

                  這兩天,一段浙江省龍港市某小學老師體罰學生继续的視頻在網絡流傳。視頻中一王振成名男教師將一名女學生從座位上拖拽到講臺附近,對學麦尔哈巴喀米力生不但有倒提、擰臉等行张龙龙為,還多次用々尺子抽打學生。當晚,當地社會事業局發布通報稱:該教師體罰學生行為屬實,對當事教師停職檢查,後續將根據事件調查結◥果予以嚴肅處理。

                  這名男教師的上复方托吡卡胺述貌似懲戒的行為,顯然已經逾越了合≡理性的邊界,而成為赤裸裸↘的體罰。因此,當地方監管部門祭出“停職”等罰單,輿論場並》未引發多少非議,也鮮有人喟嘆“老師不能管學门冬酰胺酶生了”。這固然說明了“公道在封斐丹人心”的老理,更說明正在熱徐旭彪議的“教育懲戒權”,其實底線或許非常清晰。

                  教師應當具有懲戒學生的權努尔斯曼艾散利,可謂刘为伟天道使然。我們↘掛在嘴邊的“師道尊嚴”,恰恰來自下面這句古訓:“凡學之道,嚴師為難。師嚴,然後道尊;道尊,然後民知敬學。”中國青年報社社會調落榜查中心最近組織的一項調查顯行政示:68.2%的受訪者坦言現在中小學老師不敢嚴管學生的情況普遍,74.3%的受訪中金诚开小學生家長支持學校引入教育懲戒艾米拉古布沙克制度。或因民意如此,頂層設依巴姑丽马拉計近來加速推動了教育懲戒權有法可依的制度進程。今年6月23日,中共中央、國務院印养阴清肺口服液發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》,其中提出“制定實施細則,明確教師适当教育懲戒權”。今年11月22日,教育部作为公布了《中小學教師實施教育懲戒規則(征求意見稿)》,明確“教育懲戒是教師履行教育教學職責的阿迪力多力昆必要手段和法定職權”。

                  也有阿拉坦五味丸人擔心教育懲戒權會被濫用,這種擔心有其必要,但不能誇大。拿浙江龍港某小學發生扎冲十三味丸的這起體罰事件來看:一則,有沒有合法的教育懲戒權,基礎教育中都存在極端體罰惡例的概率,從教育部公開杰力力图尔荪曝光的違反教師職業行為十項準則問題來看,體罰事件並不鮮卐見。二則,“拖拽、抽打、擰臉、倒提”等行為,界定其性質並不難。有人擔心一旦懲戒權落地,無法從“量”上厘清合法懲戒與失∑ 格體罰的區別。事實上,紓解這個憂慮最麦姆尼罕阿卜杜热合曼好的辦法,就是架構類似“陪審員制度”一樣的合議審仇平平議制度。教育者、專家學者、家長與學生代表、監管部門、媒體輿論王世娜等完全可以組成議事小組,完全可№以對於棘手的個案性質界定給出公義的判斷。

                  懲戒是出於教育的目的,體罰則是基於暴力的郭小焕邏輯。教育懲戒權不是“體罰”的避風港,無¤論什麽年代,為人師者總要審慎使用職業吐尔逊江玉麦尔權利、呵護孩子的健康∏成長。(鄧海建)

                責任編輯: 王昕冉

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